孩子们在每个阶段的发展，会有他自己的兴趣的导向，有些孩子这个阶段，他就是对这个东西。
他只要一提到他就他就拒绝了，但这不等于这个孩子就不成，因为甚至我说你就放弃数学也没关系，他会在某个阶段的时候，他重新在，他突然就会觉得，数学还可以，他会再参与进来，那这个阶段性一定是有的，这个阶段性其实对家长来说给到的启发就是什么呢？就是家长要接受孩子的所有的状态。你要知道，你的孩子作为一个生命，有很多时候他成长的规律不是我们都能理解的。我们能理解的是非常有限的，所以我们知道数学好，数学有价值，有用，对孩子是有益的，所以我们努力的给他营造一个数学成长的环境，更好的成长的环境。
但这个过程当中并不等于说我们所看到的一切都是真理，在这个环环节当中，我们要接受孩子的所有的表现，当他是坚决的在这个阶段就拒绝你对数学上的任何的给他的所谓的引导的时候，你就知道这种情况你是要非常冷静的去接受，因为他并不见得就一定像我们想的那样，他将来数学就一无是处了，不是他可能在某个阶段突然就会重新回到应该有的轨道上去了，他这个时候他他心里在忙别的所以这时候一定要接受他，他并非数学上就一事无成，这实际上是对我们家长的一种考验，就是对我们自己，在很大程度上，我把这种东西叫做我自己的无聊的自负，我们觉得我们知道我们比孩子知道的多，我们看到的说数学必须得学好，你看你别的孩子又怎么样了，这种比较是完全没有意义的，我们要接受孩子的，他在成长过程当中他的选择，这种选择有我们努力的成分，但是当我们的努力觉得好像没有效果的时候，一定不要觉得孩子就没救了。我们就失败了，没有每回事，我们其实最大的成功就在于我们能够尽可能的给到孩子们更自然的，更安全的这个成长的环境，那他就他就会自然的成长，这是我们最大的成成就。
