观察与逻辑思维我们观察到的事物往往是可感可触的，是具象的，但观察所引发的联想、感受与思考，确实看不见摸不着的，是抽象的。抽象思维能力正是我们平时所说的逻辑思维。观察就像一座桥梁，把具象的大千世界和抽象的逻辑思维能力连接到一起。因此，训练孩子的观察力也是在强化他们的逻辑思维能力。
比较、分析、判断、推理、概括，这些在学习中常常会用到的思维方式都属于逻辑思维。与观察力密切相关的逻辑思维包括观察分类、观察规律、观察因果关系等。观察分类，所谓物以类聚，人以群分，分类的标准就在于特征，通过观察来把握事物特征，找到共同点，进而完成分类，这是低龄孩子都可以做的观察练习。这里需要注意的是对于同一批食物，家长可以提示孩子按照不同的特征来分类，由此得到的结果也是不一样的，比如苹果，香蕉，西瓜，柠檬，葡萄等。按照颜色来分，可以分成红，黄，绿，按照形状来分，可以分成圆的和不圆的。还可以按照大小来分等等。不同的观察角度导向不同的分类，这能帮助孩子从小养成多维度思考的习惯。观察规律这是我们非常熟悉的训练方式，它经常出现在各种各样的数学题中。这类练习实际上就是让孩子找到事物变化的规则，然后运用规则去推断其接下来的变化。这一过程对观察的要求是继要到部分，还要到整体，进而将部分和整体联系起来思考。
比如下图，观察这组图形空白处应该填入什么图案。孩子要解答这道题，首先需要观察这4个方框的不同情形，注意到棋子的方向及棋子上面五角星的数量。如果我们把思维路径拉长来看，其实就是在每一张图旁边写下它的特征，旗子朝下，旗子朝右，5颗星，4颗星，然后再进行比较，进而得出规律。旗子方向逆时针旋转，五角星数量递减。如果只观察一张图，或者只是来回漫无目的的浏览这一组图，就很难快速找出规律，观察因果关系。客观世界中的事物常常处于不断的变化和运动中，A事物的活动会对哪些事物产生影响？产生了怎样的影响？B,事物的状态受到了哪些事物的影响？这些都涉及因果关系。
通过观察来发现和确认因果关系，可能很简单，比如风吹树洞、日出天亮，也可能很复杂，比如水壶把手上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦力，让把手不易滑落，刚出锅的汤看上去没有热气，是因为汤面上的浮油阻挡了热量散失。对因果关系的观察，往往需要和实际的体验联系在一起，让视觉和触觉、听觉等其他感觉相联系，由此做出综合性的分析。到了逻辑思维这个层面，观察就成了学习新知识、获取新体验的起点。所有的分析、判断、概括、推理都需要建立在观察的基础上。
就以上提到的这三方面逻辑观察而言，我们的生活中充满了大量可供观察的现象，就是一个现成的大题库，人与人之间的语言交流、表情变化。一件事情与另一件事情之间的联系，大自然的无穷变化，身边环境中的各种物理现象，都是引导孩子观察的良好素材。当开启观察这一行为时，我们会经历最初的搜集信息和细节阶段，尽可能用眼睛捕捉丰富的信息，与此同时进入感受力激发的阶段。让其他感官参与观察，从而带来更完整、更立体的信息。
最后是逻辑思维构建的阶段，透过现象来思考本质，让现象背后的规律原因浮出水面。不同年龄的孩子对参与观察的不同阶段，其兴趣是不一样的，家长不必过于强求。如果年龄较小的孩子更愿意去观察丰富多彩的事物和现象，那找到核心特征就是最重要的任务，继而可以扩展到比较、异同、分类等啊。对于大孩子来说，他们可能有了进一步探究的欲望，那就可以水到渠成的引导他们通过观察现象来思考事物之间的联系。
