五年级的粉丝发送了一道数学题给我，要求用方程来解答。他表示如果不使用方程，自己也可以解答出来，但一旦使用方程，就没有任何思路了。为什么会出现这种情况呢？或许是因为我们经常看到那些使用图形方法解决问题的文章，这些方法被广泛认为是较好的解决方式。
因此，在做题时，我们需要回归教材上的知识点，使用方程解决应用题。老师通常会教两种解题思路，那么在这类应用题中，最关键的一点是什么呢？会设未知数的第一个思路是什么呢？对于这道题，要求求解大米和面粉原来各有多少袋。我们可以假设大米的数量为X袋，当然也可以假设面粉的数量为X袋。好，假设大米为X袋，那么面粉的数量就是351减去X袋。继续往下看，题目中提到大米增加了20袋，现在大米是X袋，增加了20袋即为X加上20袋；面粉减少了50袋，面粉是351减去X袋，再减少50袋即为减去50倍。好，接下来我们看变化之后有什么关系呢？大米的数量比面粉的三倍多一袋，那么我们可以将面粉数量乘以三，再加上一，这两个式子之间有什么关系呢？它们是相等的关系。通过这个方程式，我们可以解出X，即原来大米的数量，那么面粉的数量呢？351减去大米的数量就是面粉的数量。注意到这个方程式里的数字可能比较大，因此进行计算可能会比较麻烦。因此，老师还教了第二种解题思路。第一个解题思路是问谁设谁，第二个解题思路是通过已知条件来设未知数。观察题目中的大米比面粉的三倍多一，那么如果我们将面粉设为X，那么大米就等于3X加一咯。再看这里边的面粉是X，那这里边的面粉是不是变化之后的数量呢？所以我们需要如何设定呢？设为面粉减少后的数量，即X。老师简化了这个设定为面粉减少后的数量为X。那么大米增加后是多少袋呢？就是3X加一。接下来我们看减少之后是X袋，那么原来面粉的数量应该是多少袋呢？减少了50袋，变成X袋，所以原来的数量就是X加上50袋。而大米增加后是3X加一袋，增加了20袋，变成了3X加一。那么我们现在知道了原来的面粉数量和大米数量，它们加在一起等于351袋。所以解出的X表示面粉减少后的数量，而我们还需要加上50才是原来面粉的数量。这两种解题思路，看看哪一种更适合你。所以大米和面粉原来各有多少袋呢？请将答案写在评论区，如果觉得有帮助，请点个赞。我会每天发布一道题目，教授解题方法，讲解思路。
